Εμπειρισμός και Ρασιοναλισμός - video

 

Το  βίντεο της παρούσας ανάρτησης αναφέρεται στον Εμπειρισμό και τον Ρασιοναλισμό και προσπαθεί να απαντήσει στα παρακάτω ερωτήματα: Τι είναι το φιλοσοφικό ρεύμα του εμπειρισμού και ποιοι ήταν οι κύριοι εκπρόσωποί του; Ποια η διαφορά του με το φιλοσοφικό ρεύμα του ρασιοναλισμού; Επίσης, αναφέρεται και στις θεωρίες των μεγάλων φιλοσόφων σε σχέση με το υπό εξέταση θέμα, όπως είναι του Πλάτωνα, του Αριστοτέλη, του Decartes, του Spinoza, του Locke, του

Η Ηθική Φιλοσοφία του Δημοκρίτου (Μαθήματα Φιλοσοφίας)

Η  Ηθική Φιλοσοφία του Δημοκρίτου

Στο βίντεο της παρούσας ανάρτησης έχετε τη δυνατότητα να παρακολουθήσετε ένα εισαγωγικό μάθημα για  την ηθική φιλοσοφία του Δημόκριτο. Το υπό παρουσίαση μάθημα είναι από την «Ελληνική Αγωγή».

Κατά την αρχαϊκή περίοδο (8ο-6ο αι. π.Χ), οι Ίωνες φιλόσοφοι προσπάθησαν να ερμηνεύσουν την αρχή και την ουσία του κόσμου. Τον 5ο αι. π.Χ. διατυπώθηκαν και άλλες θεωρίες πάνω στα θέματα αυτά. Αξιοσημείωτη είναι η ατομική θεωρία, σύμφωνα με την οποία η ύλη αποτελείται από πολύ μικρά σωματίδια, τα άτομα (ἀ στερ. + τέμνω: αυτά που δεν τέμνονται, δεν κόβονται, δεν μπορούν να διαιρεθούν άλλο), και από κενό. Εισηγητής αυτής της θεωρίας ήταν ο Λεύκιππος από τα Άβδηρα της Θράκης.

Εκείνος, όμως, που την ανέπτυξε περαιτέρω ήταν ο μαθητής του και συμπατριώτης του Δημόκριτος. Ωστόσο, ο Δημόκριτος δεν έγραψε μόνο έργα οντολογίας αλλά και ηθικής. Το ηθικό του ιδεώδες συνίσταται στην προστασία των ατόμων της ψυχής από βίαιες αναστατώσεις. Η ψυχική γαλήνη

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα: Online άσκηση συμπλήρωσης κενών

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα

Online άσκηση «συμπλήρωσης κενών»

Η παρούσα άσκηση αποτελεί οργανικό τμήμα του διαδικτυακού μας μαθήματος: «Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα» και έχει ως στόχο την περαιτέρω εμπέδωση και ανατροφοδότηση του εν λόγω μαθήματος. Επίσης, επισημαίνουμε ότι αυτή δημιουργήθηκε με βάση το υλικό του προαναφερθέντος μαθήματος και κυρίως την αρχική μας παρουσίαση. Ως εκ τούτου, προτείνουμε πριν απαντήσετε στην παρούσα άσκηση να μελετήσετε προσεκτικά το υλικό του μαθήματος.

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικάπροβλήματα - Onlineάσκηση «συμπλήρωσης κενών»

Συμπληρώστε όλα τα κενά και έπειτα και κάντε κλικ στο "Έλεγχος" - “check” για να ελέγξετε την ορθότητα των απαντήσεών σας. Αν δυσκολεύεστε, μπορείτε να κάνετε κλικ στο "Hint" για να σας αποκαλυφθεί ένα γράμμα. Μπορείτε επίσης να κάνετε κλικ στο κουμπί "[?]" για να λάβετε μια επιπλέον ένδειξη - βοήθεια.

Σημειώστε όμως ότι θα χάσετε πόντους αν ζητήσετε συμβουλές ή ενδείξεις!

Ένας ευκολότερος τρόπος…. 

Αν δυσκολεύεστε να βρείτε κάποιες από τις λέξεις, σας δίνουμε τη δυνατότητα να δείτε τις λέξεις και έπειτα απλά να τις τοποθετήσετε στη σωστή θέση. Για να δείτε τις λέξεις απλά επιλέξτε και μετακινήστε τον δείκτη του ποντικιού πάνω στην περιοχή του μαυρισμένου κειμένου. Θα προτείναμε όμως πρώτα να προσπαθήσετε με τον κανονικό τρόπο και μόνον εφόσον έχετε χρησιμοποιήσει τις βοήθειες που σας δίνονται (Hint και [?]) και εξακολουθείτε να αντιμετωπίζετε πραγματική δυσκολία να χρησιμοποιήσετε την παρούσα επιλογή.

αποφασίζει, αιτιολογημένα, καλύτερος, καθορίσουν, δράσης, επιχειρήματα,

ηθικής, επιστήμονες, κόσμος, σωστό

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα: Online ερωτήσεις αντιστοίχησης ή σύζευξης

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα

Online ερωτήσεις αντιστοίχησης ή σύζευξης

Η παρούσα άσκηση αποτελεί οργανικό τμήμα του διαδικτυακού μας μαθήματος: «Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα» και έχει ως στόχο την περαιτέρω εμπέδωση και ανατροφοδότηση του εν λόγω μαθήματος. Επίσης, επισημαίνουμε ότι αυτή δημιουργήθηκε με βάση το υλικό του προαναφερθέντος μαθήματος και κυρίως την αρχική παρουσίαση. Ως εκ τούτου, προτείνουμε πριν απαντήσετε στην παρούσα άσκηση να μελετήσετε προσεκτικά το υλικό του μαθήματος.

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικάπροβλήματα - Online ερωτήσεις αντιστοίχησης ή σύζευξης

Ταίριαξε τα στοιχεία της δεξιάς στήλης με τα στοιχεία της αριστερής στήλης. Τέλος κάντε κλικ στο "Έλεγχος" - “check” για να ελέγξετε τις απαντήσεις σας.

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα: Online Σταυρόλεξο

Online Σταυρόλεξο

Η παρούσα άσκηση αποτελεί οργανικό τμήμα του διαδικτυακού μας μαθήματος: «Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα» και έχει ως στόχο την περαιτέρω εμπέδωση και ανατροφοδότηση του εν λόγω μαθήματος. Επίσης, επισημαίνουμε ότι το σταυρόλεξο δημιουργήθηκε με βάση το υλικό του προαναφερθέντος μαθήματος και κυρίως την αρχική παρουσίαση. Ως εκ τούτου, προτείνουμε πριν απαντήσετε στην παρούσα άσκηση να μελετήσετε προσεκτικά το υλικό του μαθήματος. 

Online Σταυρόλεξο – Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα 

Συμπληρώστε το σταυρόλεξο και κάντε κλικ στο "Έλεγχος" - “check” για να ελέγξετε την απάντησή σας. Κάντε κλικ σε έναν αριθμό στο πλέγμα ώστε να δείτε την ένδειξη ή τις ενδείξεις για αυτόν τον αριθμό. Αφού γράψετε τη λέξη, με κεφαλαία γράμματα, στο πλαίσιο που εμφανίζεται πατήστε Enter ώστε αυτή να εισαχθεί μέσα στο σταυρόλεξο. Αν δυσκολεύεστε, μπορείτε να κάνετε κλικ στο "Hint" για να σας αποκαλυφθεί μια λέξη ή ένα γράμμα.

Σημειώστε όμως ότι όσο περισσότερο χρησιμοποιείται το "Hint" τόσο θα μειώνεται και η βαθμολογία σας !

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα: Online ερωτήσεις σωστού λάθους

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα

Online ερωτήσεις σωστού λάθους

Η παρούσα άσκηση αποτελεί οργανικό τμήμα του διαδικτυακού μας μαθήματος: «Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα» και έχει ως στόχο την περαιτέρω εμπέδωση και ανατροφοδότηση του εν λόγω μαθήματος. Επίσης, επισημαίνουμε ότι αυτή δημιουργήθηκε με βάση το υλικό του προαναφερθέντος μαθήματος και κυρίως την αρχική παρουσίαση. Ως εκ τούτου, προτείνουμε πριν απαντήσετε στην παρούσα άσκηση να μελετήσετε προσεκτικά το υλικό του μαθήματος.

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικάπροβλήματα –διαδικτυακή (online) άσκηση του τύπου «σωστού – λάθους»

Χαρακτήρισε τις παρακάτω προτάσεις ως σωστές ή λανθασμένες τσεκάροντας στο αντίστοιχο κουτάκι. Αφού επιλέξετε την απάντηση θα σας δοθεί σχετική ανατροφοδότηση. Τέλος, κάντε κλικ στο "Έλεγχος" - “check” για να ελέγξετε τις απαντήσεις σας.

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα: Online ερωτήσεις του τύπου «πολλαπλής επιλογής»

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα

 Online ερωτήσεις του τύπου «πολλαπλής επιλογής»

Η παρούσα άσκηση αποτελεί οργανικό τμήμα του διαδικτυακού μας μαθήματος: «Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα» και έχει ως στόχο την περαιτέρω εμπέδωση και ανατροφοδότηση του εν λόγω μαθήματος. Επίσης, επισημαίνουμε ότι αυτή δημιουργήθηκε με βάση το υλικό του προαναφερθέντος μαθήματος και κυρίως την αρχική παρουσίαση. Ως εκ τούτου, προτείνουμε πριν απαντήσετε στην παρούσα άσκηση να μελετήσετε προσεκτικά το υλικό του μαθήματος. 

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα – διαδικτυακή (online) άσκηση του τύπου «πολλαπλής επιλογής»

Επιλέξτε τη σωστή απάντηση τσεκάροντας μια από τις τρεις επιλογές. Εφόσον επιλέξετε λανθασμένη απάντηση θα σας δοθεί επιπλέον ανατροφοδότηση. Τέλος κάντε κλικ στο "Έλεγχος" - “check” για να ελέγξετε τις απαντήσεις σας.

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα

Η βιοηθική και η ηθική εξέταση ενός ζητήματος είναι εκείνη η δραστηριότητα με την οποία αποφασίζει κάποιος αιτιολογημένα για το τι πρέπει να κάνει. Τα άτομα μέσα σε μια δημοκρατική κοινωνία πρέπει να προσφέρουν ο ένας στον άλλον τους λόγους, οι οποίοι να καταδεικνύουν γιατί ο ένας τρόπος επίλυσης του προβλήματος είναι καλύτερος από ένα άλλο. 

Όταν οι ηθικοί επιστήμονες εξετάζουν ένα συγκεκριμένο ηθικό πρόβλημα, επιδιώκουν να καθορίσουν τι πρέπει να κάνει το άτομο και ποια είναι η βέλτιστη δυνατή πορεία δράσης, παρέχοντας συνάμα, τα κατάλληλα επιχειρήματα και τους προσήκοντες λόγους γιατί πρέπει να δράσουμε με τον συγκεκριμένο τρόπο.

Η εξέταση των ηθικών και βιοηθικών προβλημάτων είναι μια ιδιαίτερα επίπονη και δύσκολη διαδικασία, η οποία απαιτεί από τη φύση της μια διεπιστημονική και διαθεματική προσέγγιση. Στο παρόν διαδικτυακό μάθημα μέσα από την αρχική μας παρουσίαση (PowerPoint) προσπαθούμε να παρουσιάσουμε συνοπτικά ορισμένες βασικές αρχές για την εξέταση των βιοηθικών και ηθικών ζητημάτων. Στο πλαίσιο αυτό παρουσιάζουμε ορισμένες θεμελιώδης βασικές ηθικές αρχές και κάποιες χρήσιμες ερωτήσεις οι οποίες νομίζουμε ότι θα μας βοηθήσουν στην εξέταση των παραπάνω ζητημάτων.

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα

Τα ηθικά - δεοντολογικά ερωτήματα είναι διαφορετικής φύσεως από τα νομικά και επιστημονικά ερωτήματα. Επίσης τα ηθικά ερωτήματα διαφέρουν ριζικά από τις ερωτήσεις των προσωπικών μας προτιμήσεων, των συνηθειών που έχουμε ή των εθίμων. Στο πλαίσιο αυτό,  διερευνούμε το ζήτημα της ιδιαιτερότητας των ηθικών προβλημάτων, με σκοπό να καταστούμε ικανοί να διακρίνουμε ποια ζητήματα είναι ηθικά και ποια ζητήματα είναι αμιγώς νομικά, επιστημονικά, θέματα προσωπικών πεποιθήσεων, συνηθειών ή εθίμων. Το παραπάνω θα μας βοηθήσει να επικεντρωνόμαστε κάθε φορά στην επίλυση αποκλειστικά και μόνο των ηθικών ζητημάτων και να μην εμπλεκόμαστε σε ζητήματα που δεν άπτονται της ηθικής.  

Τέλος, εν συντομία παρουσιάζουμε και τις σημαντικότερες ηθικές θεωρίες, τις όποιες είναι απαραίτητο να λαμβάνουμε υπόψη μας κατά τη διερεύνηση των ηθικών διλημμάτων, έτσι ώστε σε κάθε περίπτωση να λαμβάνουμε τη βέλτιστη δυνατή απόφαση. 

Επιπρόσθετα, για περισσότερη εμβάθυνση και μελέτη προτείνουμε κάποιες διαδικτυακές πηγές και ορισμένες online ασκήσεις. Επίσης, εφόσον το επιθυμείτε, πατώντας πάνω στον παρακάτω σύνδεσμο: «Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικά προβλήματα» μπορείτε να ανοίξετε την παρουσίαση σε μορφή pdf. Έπειτα αφού ανοίξει, πατώντας πάνω δεξιά το αντίστοιχο εικονίδιο για τη λήψη μπορείτε να την κατεβάσετε σε μορφή PowerPoint και να την αποθηκεύσετε στον υπολογιστή σας. 

Σχετικοί Σύνδεσμοι: 
Τι είναι Φιλοσοφία;

Θεωρίες για την ηθική αποτίμηση των πράξεων.
Ηθική του Καντ
Μια πρόταση Ερευνητικής εργασίας με θέμα τη Βιοηθική
Μαθήματα Βιοηθικής: Εισαγωγή στη Βιοηθική
Οι τρεις σημαντικότερες ηθικές θεωρίες – Διδακτικό σενάριο
Πώς να είμαι ηθικά σωστός: Κάνε σωστές επιλογές (Ηθική Φιλοσοφία)
Τι είναι η φιλοσοφική ηθική;

Η έννοια της Ηθικής στην παράδοση του Φυσικού Δικαίου

Η έννοια της Αυτονομίας κατά τον Ιμμάνουελ Καντ

Η διδασκαλία της φιλοσοφίας

Η θεωρία του Ωφελιμισμού.
Ο Ωφελιμισμός του Jeremy Bentham
Εκπαιδεύοντας τους μαθητές στη βιοηθική

H βιοηθική πάει σχολείο  
Ηθική και βιοηθική 

Online ασκήσεις εμπέδωσης – ανατροφοδότησης με θέμα την Εξέταση των Ηθικών και Βιοηθικών προβληματών

Στους παρακάτω συνδέσμους υπάρχουν πέντε online ασκήσεις οι οποίες σχετίζονται με το θέμα της εξέτασης των ηθικών και βιοηθικών προβλημάτων. Οι ασκήσεις αυτές έχουν ως στόχο την περαιτέρω εμπέδωση και ανατροφοδότηση του παρόντος μαθήματος. (θα αναρτηθούν προοδευτικά τις επόμενες ημέρες)

Εξετάζοντας τα ηθικά και βιοηθικάπροβλήματα: Online ερωτήσεις του τύπου «πολλαπλής επιλογής»

Το «Μέτρον άριστον» και η θεωρία των άκρων – βίντεο

«Μέτρον άριστον»

Το βίντεο της ανάρτησης έχει ως θέμα του το γνωμικό των αρχαίων Ελλήνων «μέτρον άριστον». Η έκφραση αυτή έχει τη σημασία του να χρησιμοποιείς το μέτρο και τη μεσότητα σε ό,τι κάνεις, δηλαδή να υπολογίζεις  ό,τι είναι το καλύτερο σε κάθε περίσταση. Οτιδήποτε ταυτίζεται με το υπερβολικό, το διογκωμένο, το πληθωρικά ακραίο, το οποίο δεν αυτοπεριορίζεται και δεν περιστέλλετε, όχι μόνο δεν περιέχει την έννοια του μέτρου αλλά την καταργεί ολοσχερώς. Απ’ την άλλη πλευρά, οτιδήποτε ανήκει στο άλλο άκρο, δηλαδή στην έλλειψη, είναι το αντίζυγο της υπερβολής. Και η έλλειψη ακυρώνει και καταργεί την έννοια του μέτρου και της μεσότητας. Η έλλειψη ή υπερβολή ενός αγαθού μετατρέπουν συχνά το αγαθό σε δεινόν.

Η θεωρία των άκρων, που πραγματεύεται το βίντεο της ανάρτησης, περιγράφει ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα της ανθρωπότητας που είναι ο εγωκεντρισμός. Η συμπεριφορά δηλαδή, κατά την οποία ο άνθρωπος πιστεύει ότι η μοναδική σωστή γνώμη  είναι η δική του και ότι αυτός πρέπει να είναι το κέντρο της προσοχής όλων, είναι η εφαρμογή των άκρων στη ζωή μας. Ο άνθρωπος απαρνούμενος κάθε ξένη άποψη, αποφασίζει να κλειστεί στον εαυτό του και να υπερασπίζει τις απόψεις του χωρίς να μπαίνει στον κόπο να τις εξετάζει αν είναι σωστές  ή λανθασμένες. Του  αρκεί απλά για να τις υπερασπιστεί, να υπηρετούν τα δικά του συμφέροντα. Έτσι αποκτούμε ένα χαρακτήρα που δε δέχεται τις διαφορετικές απόψεις και δεν επιδιώκει τη λύση του συμβιβασμού.

Πολλοί άνθρωποι επιλέγουν αυτή τη συμπεριφορά γιατί τους απαλλάσσει από τον κόπο να σκέπτονται και να περιπλέκουν τις πληροφορίες στο μυαλό τους. Με αυτό τον τρόπο όμως απορρίπτουν ένα πολύ

Οι τρεις σημαντικότερες ηθικές θεωρίες – Διδακτικό σενάριο

Διδασκαλία ηθικής

Δημιουργός Σεναρίου: ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΑΚΗΣ (Εκπαιδευτικός)

Το διδακτικό  σενάριο  της παρούσας ανάρτησης  είναι από την Πλατφόρμα Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, δημιουργήθηκε από τον εκπαιδευτικό Σταύρο Καραραγεωργάκη και μπορεί να αξιοποιηθεί είτε για τη διδασκαλία του μαθήματος "Αναζήτηση Κριτηρίου Ηθικής Ορθότητας" (Σχολικό Βιβλίο Β΄ Λυκείου: Αρχές Φιλοσοφίας, Συγγραφείς: Στ. Βιρβιδάκης, Β. Καρασμάνης, Χ. Τουρνά) είτε ανεξάρτητα με αυτό, προκειμένου να εξοικειωθούν οι μαθητές και οι μαθήτριες του λυκείου με κάποιες βασικές αρχές της ηθικής φιλοσοφίας.

1η Διδακτική ώρα: Ωφελιμισμός       

Ενημερωθείτε σχετικά με τις βασικές αρχές του ωφελιμισμού και το έργο του Τζον Στιούαρτ Μιλ και απαντήστε τις ερωτήσεις που ακολουθούν.

Οι βασικές αρχές του ωφελιμισμού

Στα τέλη του 18ου και στις αρχές του 19ου αιώνα διαμορφώθηκε η ηθική θεωρία του ωφελιμισμού, με κύριους εκπροσώπους τον Τζέρεμι Μπένθαμ (Jeremy Bentham) και τον Τζον Στιούαρτ Μιλ (John Stuart Mill). Ακόμα και σήμερα αυτή η θεωρία έχει υποστηρικτές και αναπτύσσεται, με πιο σημαντικό εκπρόσωπο τον Πίτερ Σίνγκερ (Peter Singer).

Η βασική θέση της συγκεκριμένης θεωρίας είναι η αρχή της ωφέλειας, σύμφωνα με την οποία πρωταρχικός σκοπός κάθε πράξης είναι η επίτευξη της μεγαλύτερης δυνατής ευτυχίας για το μεγαλύτερο αριθμό ανθρώπων.

Ο ωφελιμισμός αξιολογεί τις πράξεις ανάλογα με τις συνέπειες για το άτομο ή το σύνολο των ατόμων. Έτσι, ο ωφελιμισμός, σε αντίθεση με άλλες θεωρίες, δεν έχει αναφορές στη βούληση του Θεού ή σε κάποιους άκαμπτους κανόνες. Γνώμονας είναι η ευτυχία των ανθρώπων.

Γράφει ο Μιλ: "Η διδασκαλία που αποδέχεται ως θεμέλιο της ηθικής την ωφέλεια ή την αρχή της μέγιστης ευτυχίας, πρεσβεύει ότι οι πράξεις είναι ορθές στον βαθμό που τείνουν να μεγιστοποιηούν την ευτυχία, και εσφαλμένες στον βαθμό που τείνουν να προκαλούν ό,τι αντίκειται σε αυτή. Ως ευτυχία εννοείται η ηδονή και η απουσία του πόνου· ως δυστυχία ο πόνος και η στέρηση της ηδονής."

Θέμα για συζήτηση: Ωχ! Τα θέματα του αυριανού διαγωνίσματος πάνω στην έδρα!

Ένας συμμαθητής σας βρίσκει ξεχασμένα πάνω στην έδρα του καθηγητή τα θέματα του αυριανού διαγωνίσματος των μαθηματικών. Τι πρέπει να κάνει αν είναι ένας γνήσιος ωφελιμιστής;

• Τα μοιράζεται με τους κολλητούς του.
• Σηκώνει τις απαντήσεις στο facebook για να της δει όλο το σχολείο.
• Τα κρατά για τον εαυτό του και παίρνει το πρώτο 20αρι του τετραμήνου.
• Τα παραδίδει στον καθηγητή.

Διαβάστε το άρθρο της εφημερίδας και συζητήστε το θέμα από τη σκοπιά της ηθικής. (πατώντας πάνω

Η διδασκαλία της φιλοσοφίας

Η διδασκαλία της φιλοσοφίας

της ΙΟΛΗ ΠΑΤΕΛΛΗ 
Ομότιμη καθηγήτρια Πανεπιστημίου Πατρών. 

Προβληματισμοί για την διδασκαλία της φιλοσοφίας

 «Η αρχαία ελληνική φιλοσοφία αποτέλεσε αφετηρία και πηγή για όλη την εξέλιξη του πνεύματος και της φιλοσοφίας στον δυτικό κόσμο και αποτελεί μέχρι σήμερα διεθνώς σημείο αναφοράς για τον φιλοσοφικό στοχασμό». Αυτά γράφαμε, μεταξύ άλλων, στην πρόταση για την ίδρυση Τμήματος Φιλοσοφίας στο Πανεπιστήμιο Πατρών το 1998, πριν από σχεδόν 20 χρόνια. Και είμαι σίγουρη ότι θα συμφωνούσαν με τα παραπάνω σχεδόν όλοι οι Ελληνες – καθηγητές φιλοσοφίας ή μη. Και όμως, τότε δεν υπήρχε στο ελληνικό πανεπιστήμιο αμιγώς φιλοσοφικό τμήμα. Αντ’ αυτού υπήρχαν, και συνεχίζουν να υπάρχουν, τα τμήματα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής, Ψυχολογίας των Πανεπιστημίων Αθηνών και Ιωαννίνων, Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Κρήτης. Λες και η φιλοσοφία δεν είναι αυτοτελής επιστημονικός κλάδος! Λες και η φιλοσοφία μπορεί να καλλιεργείται μόνο σε συνδυασμό με συγκεκριμένες άλλες επιστήμες!

Παρόμοια κατάσταση υπήρχε και στη Μέση Εκπαίδευση: Eξίσου μη αυτοτελώς διδασκόταν η φιλοσοφία και εκεί, ως τμήμα όμως κάποιου άλλου μαθήματος, λ.χ., ο Διαφωτισμός ως τμήμα της ιστορίας. Η φιλοσοφία όμως είναι αυτοτελής επιστήμη και δεν έχει καμία προνομιακή επιστημονική σχέση ούτε με την παιδαγωγική ούτε με την ψυχολογία ούτε με την κοινωνιολογία. Σχετίζεται εξίσου με όλες τις επιστήμες. Γι’ αυτό και έχουν αναπτυχθεί διεθνώς, εκτός από τους παραδοσιακούς κλάδους της μεταφυσικής, της γνωσιοθεωρίας, της ηθικής, της πολιτικής φιλοσοφίας κτλ., και κλάδοι που ερευνούν φιλοσοφικά ζητήματα επιμέρους επιστημών: φιλοσοφία της φυσικής, της βιολογίας, των μαθηματικών,